,, ... a ukážeme deťom slnko, kvety, vtákov, aby videli, že život je krásny... "

                                                                                                                                                                                                                                                 Salayová

    Školský klub detí  zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na našej škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa  výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania.

         Vo výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD dôsledne využívame dostupný didaktický materiál, časopisy. Veľkú pozornosť venujeme boju proti šikanovaniu, ochrane práv dieťaťa. Uskutočňujeme besedy o drogách, kriminalite a toxikománií. Pozývame si na besedu ochrancov prírody, zúčastňujeme sa exkurzií do Jazdeckého oddielu v Šuranoch a uskutočňujeme turistické vychádzky. Upriamujeme pozornosť na fyzickú zdatnosť detí, pokračujeme v súťažiach v rámci oddelení  ŠKD v športových hrách. Prioritou je aj tanečná a pohybová príprava žiakov v ŠKD. 

             Výchovu k materstvu a rodičovstvu podporujeme formou hier a na krúžkoch. Osvojujeme si pravidlá slovenského jazyka a vyjadrovanie spisovnou slovenčinou. Dbáme na upevňovanie národného povedomia.

             K deťom pristupujeme diferencovane, zvlášť sa venujeme žiakom so slabšími intelektovými schopnosťami a žiakom z menej podnetného prostredia. Využívame nové didaktické hry pre deti, nimi precvičujeme prebraté učivo v škole, rozširujeme vedomostný obzor detí, rozvíjame schopnosti talentovaných detí.  

          Často pracujeme s knihou, učíme žiakov čítať s porozumením formou zábavy. Pravidelne navštevujeme knižnicu a organizujeme besedy o prečítaných knihách. Zapájame žiakov do dopravných súťaží, navštevujeme dopravné ihrisko. V zimnom období pripravujememe Vianočnú besiedku a karneval. Spolu so žiakmi dbáme na estetizáciu školského klubu detí a chodieb našej školy.

            Oddelenie ŠKD pracuje v samostatnej triede. ŠKD využíva priestory školy, školského dvora a telocvičňu.

           Pre žiakov sú zabezpečené televízor, dvd - prehrávač, počítačové hry. ŠKD využíva i počítačovú učebňu. Školský klub detí je  vybavený hračkami a rôznymi spoločenskými hrami pre deti.

            Program ŠKD je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

           Od 1. septembra 2009 pracujeme v ŠKD podľa nového výchovného programu, ktorý vychádza zo štátneho výchovno-vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím  ISCED 1. Výchovný program školského klubu detí pri ŠZŠ Šurany sa nazýva "Hravo - zdravo" a  rozvíja u žiakov nasledovné kľúčové kompetencie.

Rozvoj kľúčových kompetencií detí

Výchovné a vzdelávacie stratégie utvárajú a rozvíjajú u detí tieto kľúčové kompetencie:

 Kompetencie k celoživotnému vzdelávaniu:

- dieťa sa učí nové veci s chuťou,

- dieťa vie začatú prácu dokončiť,

- dieťa vie riešiť nové, neznáme úlohy a situácie,

- dieťa sa zúčastňuje vedomostných súťaží,

- dieťa vie prejaviť záujem o nové informácie,

- dieťa si vie vybrať a využiť efektívne spôsoby učenia,

- dieťa vie kriticky zhodnotiť svoje výkony,

- dieťa sa vie učiť nie len spontánne ale i vedome,

- dieťa si vie klásť otázky a vie si na ne odpovedať,

- dieťa si vie všímať súvislosti medzi javmi,

- väčšie dieťa vie samostatne pozorovať a experimentovať,

- väčšie dieťa vie získavať vedomosti z rôznych prameňov a zdrojov,

- dieťa vie získané vedomosti dávať do súvislostí,

- väčšie dieťa vie získané skúsenosti uplatniť v praktických situáciách a v ďalšom učení.

 

Komunikačné kompetencie: 

- počúvať porozumieť druhým ľuďom, zapájať sa do diskusie,

- rozumieť neverbálnej komunikácií,

- formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory, vyjadrovať sa výstižne a súvisle v písomnom prejave,

- využívať informačné a komunikačné prostriedky komunikáciu využívať v spoločenskom styku.

 

Pracovné kompetencie a kompetencie k riešeniu problémov:

- vedieť definovať problém, nájsť možné riešenia problému,

- zvoliť a uplatniť najlepší spôsob riešenia problému,

- zhodnotiť výsledky riešenia problému,

- samostatne riešiť problémy,

- obhajovať svoje rozhodnutia.

 

Sociálne kompetencie

- poznávanie seba samého, svojich predností a nedostatkov,

- spolupracovať v skupine, podieľať sa na vytváraní pravidiel práce v skupine,oddelení,

- podieľať sa na vytváraní príjemnej atmosféry v skupine, upevňovať

- medziľudské vzťahy, prispievať do rozhovorov v skupine,

- ovládať svoje jednanie v skupine – vystupovanie, svedomitosť, zodpovednosť,

- čestnosť a zároveň rešpektovať názory a správanie iných,

- schopnosť motivovať sa, byť aktívny, iniciatívny,

- angažovať sa – vedieť sa presadiť – mať občiansku odvahu,

- schopnosť vychádzať s deťmi a tolerovať odlišnosť.

 

Občianske kompetencie:

- dodržiavať spolužitie medzi spolužiakmi, vytvárať pravidlá spoločenského spolužitia ,

- dodržiavať svoje práva a povinnosti, vážiť si práva iných,

- plniť zodpovedne zverené úlohy, pracovné povinnosti dokončiť,

- učiť sa rozvíjať podnikateľské myslenie.

 

Kultúrne kompetencie:

- poznať kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,

- rozlišovať kultúrne a nekultúrne správanie,

- rešpektovať iné kultúry a návyky,

- prijímať kultúrne podnety,

- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,

- ovládať základy kultúrneho správania,

- kultivovať svoj talent.

 

Kompetencie k využívaniu voľného času:

- účelne tráviť voľný čas,

- vybrať záujmové činnosti podľa svojich dispozícií,

- rozvíjať svoje záujmy v organizovaných činnostiach.

 

 

    Tematické oblasti výchovy

 

Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

 

Tematické oblasti výchovy sú:

1. Komunikácia a práca s informáciami

2. Sebarozvoj a svet práce

3. Zdravie a subjektívna pohoda

4. Spoločnosť a príroda

5. Kultúra a umenie

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť v školskom  klube detí je vnútorne prepojená s obsahom a cieľmi základného vzdelávania.

Tematické oblasti výchovy sú kompatibilné so vzdelávacími oblasťami základného vzdelávania.

 

Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy

1. Komunikácia a práca s informáciami

 

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Verbálna a neverbálna komunikácia, virtuálna komunikácia, efektívna komunikácia, budovanie digitálnej stopy.

Riešenie konfliktov, aktívne počúvanie, prezentačné zručnosti.

Kritické myslenie, riešenie problémov, vyhľadávanie a detegovanie informácií (fakty, argumenty, názor, pocit, hoax), objektivita subjektivita interpretácií, komparácia informácií, overovanie informácií.

Čitateľská, matematická a digitálna gramotnosť.

 

2. Sebarozvoj a svet práce

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Personalizácia – priestor pre objavovanie a definovanie seba.

Sebadôvera, sebapoznávanie – kto som, kým sa chcem stať, o čom snívam.

Manažment času (angl. time management), sebadisciplína, pevná vôľa. Budovanie „mojej značky“ – prezentovanie seba.

Mäkké zručnosti (angl. soft skills) – tímová spolupráca, kooperácia, asertivita, tvorivé myslenie, empatia.

Riešenie konfliktov, správne sa rozhodovať, vyjednávanie, atraktivita povolaní, nové pracovné pozície, digitalizácia a informatizácia.

 

 

3. Zdravie a subjektívna pohoda

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Fyzické zdravie, duševné zdravie, zdravý životný štýl, životospráva, šport, cvičenie, režim dňa. Motivácia, ašpirácie, túžby.

Postoje, názory.

Sila prítomného okamihu, prežívanie svojej pozície – člena tímu, skupiny ako časť rastu, života. Subjektívna pohoda (angl. wellbeing) ako schopnosť bytia bez strachu, úzkosti, nežiť v obrane. Pocit šťastia – čo ma robí šťastným, čo mi prináša radosť.

Pocit spokojnosti – zmysel života. Skutočný život a virtuálna realita.

 

 

4. Spoločnosť a príroda

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Hodnoty v spoločnosti, sloboda, demokracia, práva a povinnosti. Ľudské práva. Sociálne znevýhodnené (vylúčené) skupiny.

Inkluzívny prístup k životu – prijatie druhého za partnera, spoločníka, spolutvorcu. Medziľudské vzťahy, tolerancia, akceptácia, rešpektovanie, dialóg, konsenzus, kompromis, lojalita.

Trvalo udržateľný rozvoj. Planéta Zem.

Vesmír.

Globálne problémy ľudstva.

 

5. Kultúra a umenie

Charakteristika (opis) tematickej oblasti výchovy

Kultúrne dedičstvá – tradície, zvyky, obyčaje. Rozmanitosť a vplyv iných kultúr.

Národná hrdosť, vlastenectvo. Slovensko – moja krajina. Náboženstvá.

Národnostné menšiny.

Umenie – výtvarné, hudobné, literárno-dramatické. Sebavyjadrenie cez umenie.

 

 

 

    Metódy a formy výchovnej práce

     Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

- pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

- experimentovanie,

- hra, individuálna práca,

- vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

- práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,

- samostatné a skupinové riešenie problémov,

- hodnotenie, sebahodnotenie.

Metódy používané pri riadenej činnosti:

- rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

- vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

- rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

- prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

- odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

- tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)

- konštruktívne hry so stavebnicou,

- stolné hry, skladanie obrázkov,

- voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,

- dramatizácia rozprávky.

Formy práce pri činnosti riadenej:

- vychádzky s pozorovaním,

- technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

- ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

- besedy,

- práce s knihou,

- súťaživé hry, didaktické hry,

- hudobne pohybové hry,

- TV chvíľky,

- športové hry,

- výukové programy na PC.

 

 

Pravidlá bezpečného školského klubu

1, Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto;

2, Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky;

3, Dodržujem hygienické zásady;

4, Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke;

5, Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani vychovávateľke;

6, K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne;

7, S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby;

8, Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami;

9, Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky;

10, V priestoroch školy nebehám , správam sa bezpečne;

11, Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto.

 

Výchovné štandardy ŠKD

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole.

 - výkonové štandardy, ktoré určujú kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v školskom klube detí primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD (dieťa nemusí chodiť do ŠKD celé obdobie), 

- obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

V rámci činnosti budeme dodržiavať a sledovať výchovné štandardy dané ministerstvom školstva SR.